人教版小学数学教材插图引争议 人教社回应：已着手重新绘制

人教版小学数学教材插图引争议 人教社回应：已着手重新绘制

人教版小学数学教材插图引争议 人教社回应：已着手重新绘制,

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　　央广网北京5月26日消息（记者郭佳丽）“这上面的小人好怪，眼睛很宽，看起来好丑！”“眼睛无神，像翻白眼，眼距过宽，头发稀疏……看了真堵心！”近期，网络上有不少对人教版小学数学课本封面和内页插图人物形象的吐槽。有人认为这些人物的整体形象“太丑”，怀念以前的审美；也有人反驳该观点，认为是过度解读。

　　26日，人民教育出版社在官网发布《关于人民教育出版社小学数学教材插图的说明》，内容如下。

　　近日，我们关注到网上有关小学数学教材封面和插图的意见，及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，我们将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。

　　我们真诚接受社会各界监督，欢迎大家通过人教社官网的“中小学教材意见反馈平台”和意见反馈邮箱（，对教材提出好的意见建议。您的意见建议将促进我们不断提升教材编研出版水平。

　　记者注意到，人教版的小学数学教材2013年由教育部审定，一年级到六年级的数学课本中的人物形象都是此系列画风，由北京吴勇设计工作室设计。

　　据了解，教科书插图的风格，一般都会由一些知名的工作室提供几种方案，再由出版社里的设计部门、编辑部门等一起评判、选择。教材确定发行后，每年在下一批学生使用时，都会对前一年使用过程中觉得有问题的地方进行修订校印。

　　但在插画风格确定后，如果没有收到不满的反馈意见，一般不会对插图的风格进行更改。

　　记者联系到多位孩子使用人教版数学教材的家长，一部分家长表示这些人物“卡通不像卡通、抽象又不抽象，看起来确实比较难看。”也有个别家长表示能接受这种画风。

　　对于该事件，业内一位出版社资深策划编辑分析称，封面在正确传达图片信息的同时也要传达美感，它影响着人们对一本书的第一印象，也是一本书审美水平的体现。虽说审美具有主观性，但是在培养孩子审美的阶段，应该做好基础性引导。作为教材更应该尤其注意，应根据当下时代特色和审美，绘制符合时代风貌的人物插图。

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇则表示，对于教材中插图的使用，每个人都有权利发表自己的意见。如果大多数人都觉得这个插图的使用不当，可以在下次修订的时候进行调整、完善。

　　他还表示，值得注意的是，审美是较为个人的事，每个人的审美角度和创作风格也可能不同，应该用理性态度对待。如果家长觉得插图本身有什么问题，可以反映后进行科学论证，切不能单纯在网络上进行情绪发泄。同时，出版社也应该在编写教材时广泛征集学生、家长、教师以及专家学者等各方的意见，提高教材的编写质量。

　　中国教科院研究员、综合研究部副主任张家勇告诉记者，2019年教育部成立教材局，承担拟订全国教材建设规划、研制课程设置方案和课程标准、制定完善教材建设基本制度规范等职责，未来教材监管工作必将越来越规范严格，教材使用问题处理必将更及时更高效。

　　近期，网络上有不少对人教版小学数学课本封面和内页插图人物形象的吐槽。有人认为这些人物的整体形象“太丑”，怀念以前的审美；也有人反驳该观点，认为是过度解读。26日，人民教育出版社在官网发布《关于人民教育出版社小学数学教材插图的说明》。

央广网北京5月26日消息（记者郭佳丽）“这上面的小人好怪，眼睛很宽，看起来好丑！”“眼睛无神，像翻白眼，眼距过宽，头发稀疏……看了真堵心！”近期，网络上有不少对人教版小学数学课本封面和内页插图人物形象的吐槽。有人认为这些人物的整体形象“太丑”，怀念以前的审美；也有人反驳该观点，认为是过度解读。

　　26日，人民教育出版社在官网发布《关于人民教育出版社小学数学教材插图的说明》，内容如下。

　　近日，我们关注到网上有关小学数学教材封面和插图的意见，及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，我们将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。

　　我们真诚接受社会各界监督，欢迎大家通过人教社官网的“中小学教材意见反馈平台”和意见反馈邮箱（，对教材提出好的意见建议。您的意见建议将促进我们不断提升教材编研出版水平。

　　记者注意到，人教版的小学数学教材2013年由教育部审定，一年级到六年级的数学课本中的人物形象都是此系列画风，由北京吴勇设计工作室设计。

　　据了解，教科书插图的风格，一般都会由一些知名的工作室提供几种方案，再由出版社里的设计部门、编辑部门等一起评判、选择。教材确定发行后，每年在下一批学生使用时，都会对前一年使用过程中觉得有问题的地方进行修订校印。

　　但在插画风格确定后，如果没有收到不满的反馈意见，一般不会对插图的风格进行更改。

　　记者联系到多位孩子使用人教版数学教材的家长，一部分家长表示这些人物“卡通不像卡通、抽象又不抽象，看起来确实比较难看。”也有个别家长表示能接受这种画风。

　　对于该事件，业内一位出版社资深策划编辑分析称，封面在正确传达图片信息的同时也要传达美感，它影响着人们对一本书的第一印象，也是一本书审美水平的体现。虽说审美具有主观性，但是在培养孩子审美的阶段，应该做好基础性引导。作为教材更应该尤其注意，应根据当下时代特色和审美，绘制符合时代风貌的人物插图。

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇则表示，对于教材中插图的使用，每个人都有权利发表自己的意见。如果大多数人都觉得这个插图的使用不当，可以在下次修订的时候进行调整、完善。

　　他还表示，值得注意的是，审美是较为个人的事，每个人的审美角度和创作风格也可能不同，应该用理性态度对待。如果家长觉得插图本身有什么问题，可以反映后进行科学论证，切不能单纯在网络上进行情绪发泄。同时，出版社也应该在编写教材时广泛征集学生、家长、教师以及专家学者等各方的意见，提高教材的编写质量。

　　中国教科院研究员、综合研究部副主任张家勇告诉记者，2019年教育部成立教材局，承担拟订全国教材建设规划、研制课程设置方案和课程标准、制定完善教材建设基本制度规范等职责，未来教材监管工作必将越来越规范严格，教材使用问题处理必将更及时更高效。

　　近期，网络上有不少对人教版小学数学课本封面和内页插图人物形象的吐槽。有人认为这些人物的整体形象“太丑”，怀念以前的审美；也有人反驳该观点，认为是过度解读。26日，人民教育出版社在官网发布《关于人民教育出版社小学数学教材插图的说明》。