小学美术——中国古代建筑名作欣赏

小学美术——中国古代建筑名作欣赏

　　中式餐馆装修效果图,文化的分类三分法,泰山古建筑鉴赏一、教学内容概述： 教学内容概述： 中国古代建筑具有悠久的历史传统和光辉的成就，它是我国古代灿烂文化的重要组成部分。中国 古代建筑艺术的精华是宫殿。 中国古代的宫殿是历代帝王行使权利和居住的地方，有与帝王具有至高无上的权势，可以调动和 集中全国的人力、物力和财力来建筑自己的宫殿，所以，宫殿建筑往往集中体现了一个时代的文化和 建筑精华。知识由于时间的久远和自然或认为的破坏，历代的许多壮丽辉煌的宫殿，大多已经不复存 在；现存的北京故宫，是保存得最完整、最能体现中国古代建筑成就的宫殿建筑，也是我国现存最完 好的建筑群。 本课以北京故宫为例，着重从总体布局、建筑造型和建筑装饰三个方面，对中国古代建筑作初步 的赏析。通过欣赏，使学生重温祖国的历史文化，了解中国古代建筑艺术的一些基本特点，激发爱国 热情和民族自信心。 二、教学目标： 教学目标： 1、通过对中国结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等 方面的分析，了解中国古代建筑的主要艺术特色和伟大成就。 2、增强民族自豪感和对祖国古代建筑艺术的亲切感情，体会中国古代建筑独特的艺术美感。 3、培养中国古代建筑艺术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点： 教学重点：了解中国古代建筑的艺术特色，感受中国古代建筑的形式美感。 教学难点： 教学难点：理解中国古代建筑艺术的等级性体现。更好的激发学习中国古代建筑知识的兴趣，提高对 中国古代建筑的审美能力。 三、学习者特征分析： 学习者特征分析： 1、学生是 11—12 岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表达自己的想法，对美术学习有浓厚的兴趣； 2、在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的建筑，但是对建筑的知识没有进行过深入研究； 3、学生对中国古代建筑的学习有着浓烈的兴趣； 4、学生已有一定的合作能力， 能带着问题有组织的进行合作学习。 5、学生具有一定的美术基础和计算机使用基础，能够借助百度搜索自己需要的资料。 四、教学环境及资源准备： 教学环境及资源准备： 准备 学生在课前阅读了有关故宫和中国园林的书籍；教师在互联网上查找了大量的资料图片，准备教

　　九、教学反思 美术欣赏课，是一个比较乏味的美术课型，传统的欣赏课堂，学生大多是通过课前收集到的资 料以及教师课上提供的图片和视频等资源中来完成学习，因此在本课的教学中，教师尝试着运用新的 教学理念，互联网的独特优势，力求在每个环节中突出为美术欣赏课带来趣味性、知识性和生动性。 让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美，用正确的方法欣赏美。 1、感受新知。 通过观看图片，游戏竞猜的方式先让学生对中国古代建筑初步了解。并让学生根据建筑的用途来 进行分类，充分调动学生的兴趣，激发学生参与学习的热情和强烈的求知欲，从而产生自主学习、积 极探究、探求知识的内动力，提高了课堂效益。 2、在提出问题的环节中，从学生提出的问题中可以看出在学生对于北京故宫的了解仅局限于外 表，不会考虑到他的艺术特色，更多关注与是“怎样建造的；建造了多长时间啊；如果去游玩，需要 多长时间啊？”等非艺术问题，而且如果让学生这样开展欣赏的话，也只会在互联网上做“无用”功， 因此教师在让学生游览之前必须要提出问题，给学生一个正确的导向，让学生们小组合作的、带着问 题去游览，并在浏览中教师与学生进行有效的沟通和交流，让学生的游览更加的有意义。从而使学生 从对北京故宫的宏观认识逐步的过渡到微观的认识， “由大到小”的来进行欣赏。 3、探索实践：在教学中我充分挖掘了教材中的艺术资源，并利用互联网的独特优势让每个学生 亲自去浏览故宫博物院，在三维的视觉环境中亲身尝试、实践、体验，创造性的感受中国古代建筑的 艺术美，培养学生用美术的语言欣赏美。 学生分小组带着问题进行浏览的时候，每个人都很兴奋。在这一环节中，学生不仅体验到美术欣 赏课的快乐，而且还体验到了合作的快乐。但是对于在课上出现的“彩画” “楹联” “装饰特色” 、 、 、 “紫檀雕花槅扇”等比较专业的词汇，对于没有游览过故宫的学生来说有点陌生，毕竟游览过北京故 宫的学生还只是很少数的，因此我觉得如果把课堂的节奏放慢，将本课设计为两课时，对北京故宫的 装饰特色的欣赏放在第二节课上，学生对中国古代建筑的认知也会更加的全面。 这一课，我设计的几个版块，虽然看似平常，但对于学生来说颇具新鲜感，既突出课题，又与学 生很贴近；互联网让枯燥的中国古代建筑知识变得生动、有趣，抽象变具体，复杂变简单，教学过程 比以往更具有生动性和真实性。也为学生提供了包括视觉、听觉、触觉等多样化的外部剌激，提供了 更多的认知和学习途径，在提高学生审美和鉴赏能力的同时，优化美术课堂教学模式，使学生的创新 精神和实践能力在美术课堂中得以凸显，学生在欢乐、玩耍中学习，在质疑中求知；使美术课堂闪耀 智慧的光芒， 而我也在感受互联网所带来优越性的同时， 与学生们一起在课堂上， 幸福得像花儿一样！ 十、 教师个人介绍

　　8505&ln=1414&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 （）秦始皇陵兵马俑 （）安济桥 （）少林寺 过渡： 我国古代建筑有悠久的历史， 在世界上曾经有过许多优秀建筑体系， 但其中有的早已中断， 或流传不广，像古埃及、古印度的建筑。只有中国古代建筑同欧洲建筑和建筑一直延伸至今， 被称为世界三大建筑体系。尤其是中国古代建筑和欧洲古代建筑延续的时间最长，流传最广，成就更 为辉煌。 （教学意图）创设一种和谐、愉悦的氛围，使学生初步了解中国古代建筑。激发学生的学习兴趣。 二、探求新知： 1、同学们看到的这些古代建筑，每一座都有各自的特色，想一想，它们的用途都一样吗？ 学生思考、回答。 2、 中国古代建筑按其用途来分，可分为七类。分别是宫殿建筑、陵墓建筑、民居建筑、桥梁建筑、 坛庙建筑、园林建筑、宗教建筑 电子白板：中国古代建筑分七类，分别是宫殿建筑、陵墓建筑、民居建筑、桥梁建筑、坛庙建筑、园 林建筑、宗教建筑 3、 请同学们根据刚才看到的建筑按照其用途进行分类。请同学到白板前进行连线。 （如图）

　　（教学意图）在学生原有知识结构的基础上提出问题，让学生并带着问题开始探究。在学生上网欣赏 中教师与学生交流、沟通。激发学生的参与热情及小组合作的意识。培养学生探究学习的能力。 五、解决问题 1、故宫的总体规划 板书：总体规划 电子白板：出示故宫总体布局平面图 （）故宫总体布局平面图 （1） 故宫的总体布局有什么特征？学生观察思考 教师板书总结：中轴线）这样的布局体现了什么样的思想？学生思考回答 教师总结：这样的布局体现了等级制度严格和皇权的威严。 （3）通过这样一个总体的布局，我们看出中国古代建筑的另一个特点， （见故宫总体布局平面图 分析特点）以间为单位构成单座建筑，再以单座建筑组成庭院，进而以庭院为单位，组成各种形式的 组群。北京的四合院也是如此。 电子白板：出示北京四合院民居图、北京故宫全景图 （）北京四合院民居图

　　李楠：执教的多节美术课在国家、省、市优质课评选中获奖，执教《色彩的世界》一课在 2010

　　年第三届全国中小学基于交互式电子白板学科教学评比活动中获一等奖，在 “第三届全国中小学新 媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩研讨会”上的说课《色彩的世界》 ， 被评为一等奖。执教《会动的线 年辽宁省中小学美术优秀课评比中获一等奖；执教 《穿花衣的热带鱼》《中国古代建筑名作》连续两年在本溪市电教优秀课例评比中均获一等奖；撰写 、 多篇教育教学论文、教育案例、教学设计在全国、省、市各类评比中分获一、二等奖，论文《电子白 板让美术课堂闪耀智慧的光芒》获得 2010 年“中国移动校讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛一等奖，并在中央电化教育杂志公开发表。

　　A%CF%D4%BA%C3%F1%BE%D3&in=27806&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=&ln=1147&fr=&fmq=&ic =0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 （）北京故宫全景图 板书：庭院式的组群布局。 （教学意图）分析故宫的总体规划，进一步了解中国古代建筑庭院式的布局特色。 2、故宫的装饰特色 （1） 、说完了北京故宫总体的规划布局，我们再来分析一下它的装饰特色体现在哪里呢？分小组汇报 电子白板：出示彩画图片 （）旋子彩画 （）苏式彩画 （）和玺彩画 板书：彩画 （2） 、同学们对彩画了解多少？哪个小组愿意给大家介绍一下？ 学生介绍分析 彩画分为三种： A、和玺彩画：用在主要宫殿，以龙为主要题材，其中又分为金龙和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其 中金龙和玺使用大量沥粉（用胶、油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，上覆明亮的颜色，以加强彩画 立体感、层次感的手法）贴金，最为富丽。 B、旋子彩画：以旋子花为题材，按照叠晕（用同一颜色调出二至四种色阶，依次排列绘制装饰

　　中 国 古 代 建 筑 完美的色彩运用 庭院式组群布局 北 京 故 宫 装饰特色 扁额楹联 紫檀雕花槅扇 总体规划 彩画

　　学生知道名字的说出，不知道名字的教师介绍。 这些都是我国非常著名的古代建筑。今天，我们就来共同欣赏中国古代建筑名作。 板书课题。 电子白板：出示七幅中国古代建筑图片（北京紫禁城、布达拉宫全景、苏州园林、新疆喀什尔族 民居、秦始皇陵兵马俑、安济桥、少林寺） （）北京紫禁城 （）布达拉宫全景 （）苏州园林 （）新疆喀什尔族民居

　　学用的电子白板、多媒体设备、多媒体课件；可连接 Internet 的计算机教室。 五、教学设计思路： 教学设计思路： 传统的美术欣赏课教师会通过一些图片及大部分的资料来带领学生学习， 而在本课中教师则利用 互联网的独特优势，先通过对古代建筑分类的简单了解，进而引发更深层的研究和思考。师生共同提 出问题，让学生带着问题，通过在百度中搜索到的故宫博物院网站、、故宫博物院三维全景 虚拟游中查找、感受、体验着，用步步设疑、层层深入引导学生思考、分析，并自主探究、合作研究、 归纳总结，力求将教师的主导作用和主体作用相结合，以达到较好的教学效果。 六、教学过程： 教学过程： 一、激趣导入 电子白板出示图片 1、 请同学们欣赏这几张图片，你们都知道这几座建筑的名字吗？ 你是怎么知道的？

　　1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 （4） 、故宫墙体是什么颜色的？用哪些词语可以形容一下呢？红墙碧瓦 （5） 、通过对北京故宫的装饰特色的欣赏，中国古代建筑的另一个非常显著的特点是什么呢？ 小结：色彩的完美运用是中国古代建筑的一个显著的特点，是主要的装饰手段，这是由于木结构体系 的特点所决定的。 从木材表面施加油漆作为防腐措施， 发展到建筑彩画， 形成俗话所说的 “雕梁画栋” 。 （教学意图）通过分析，更好的欣赏故宫的装饰特点，进一步体会封建社会的等级区别。 六、课后拓展 1、同学们，北京故宫即使用一天的时间我们也无法赏尽它的美景，我们不得不暂时结束我们旅行了， 在我们的旅行即将结束的时候，摄影师拍到了两张照片。你从这两张照片上看到了什么？当你看到这 两张照片的时候，你想说点什么呢？或者说一些别离的感言。学生谈感受。 电子白板：出示北京故宫维修施工和故宫周围外景脏乱环境照片 （）北京故宫维修施工 （）故宫周围外景脏乱环境照片 、今天，我们了解了中国古代建筑，这些建筑不管在中国，还是在全世界范围，都是最伟大，最优 秀的建筑，是人类非常珍贵的文化遗产，每一座建筑都凝聚了我国古代劳动人民的辛勤汗水和聪明才 智，做为炎黄子孙，无论何时都永远令我们感到骄傲和自豪。因为我们是中国人。 同学们，中国有灿烂五千年的文明史，中国古代建筑的特点和艺术魅力远远不止我们所了解到的。课 后，同学们可以继续到我们今天上课所浏览的网站查找自己需要的资料，下节课咱们来把自己收集到 的信息与同学们一同分享。 （教学意图） 引导学生有保护环境的意识， 增强学生热爱祖国古代建筑艺术的亲切感情、 民族自豪感， 体会中国古代建筑独特的艺术美感。

　　电子白板：将七幅中国古代建筑图片进行分类连线、中国古代建筑艺术的精华是哪一类建筑呢？学生思考、回答：宫殿建筑。 5、宫殿是一个什么地方？学生思考回答 小结：中国古代的宫殿是历代帝王行使权利和居住的地方，由于帝王具有至高无上的权势，可以 调动和集中全国的人力、物力和财力来建筑自己的宫殿，所以，宫殿建筑往往集中了一个时代的文化 和建筑的精华。 （教学意图）激发学生的好奇心，了解中国古代建筑的分类。培养学生探究学习的能力。增强每一位 学生的参与意识，在探索中学会学习。知道中国古代建筑艺术的精华是宫殿建筑。 三、初步了解 1、你们知道我国现存最大、最完整的宫殿是哪一座吗？学生思考、回答。 电子白板：出示北京故宫全景图 （）北京故宫全景图 、它是世界上最大的古建筑群。有去过北京故宫的同学吗？给同学们讲一讲你的感受？学生谈感受。 3、没有去过故宫的同学，你对故宫了解多少呢？学生介绍自己在课前查找到的资料。 4 教师小结：故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中 心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长 961 米，东西宽 753 米。 四周有高达 10 多米的城墙和宽 52 米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的 城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。 （教学意图）根据学生课前收集到的资料，介绍北京故宫，使学生对北京故宫有一个初步的认识。 四、提出问题 1、听了大家的描述，你们想不想到北京故宫里游览一番，去体味一下中国古代建筑的艺术魅力？在 游览之前，你现在最想提出什么问题呢？ 哪位同学能帮助他（她）解答呢？学生提出问题，由学生来解答。解答不了的问题，留在游览故宫

　　色带的手法）和贴金的多少，分为六个等级，用在不同等级的建筑上。 C、苏式彩画：以人物、山水、花卉、翎毛、福寿字等为题材，比较灵活，多用在园林建筑中。 （3） 、紫檀雕花槅扇是做什么用的？每一块扁额楹联上的颜色和字体都一样吗？都起到了什么作用 呢？ 小结：紫檀雕花槅扇是根据需要隔开空间所用，每一块扁额楹联上的颜色和字体也都不一样。以文学 为媒介，表达该建筑所要表达的主题。 电子白板：出示紫檀雕花槅扇和扁额楹联的图片 板书：紫檀雕花槅扇和扁额楹联 （）紫檀雕花槅扇 （）紫檀雕花槅扇 （）紫檀雕花槅扇 （）扁额楹联 （）扁额楹联 （）扁额楹联