职业本科行稳方能致远

职业本科行稳方能致远

　　蓬莱古建彩绘房,古建彩绘道教,智慧树古建测绘由于职业本科教育还处在探索发展阶段，相关法规政策并没有对职业本科、高职专科和应用型本科的发展定位、属性区分给予明确回答，课程教学标准、专业建设标准、人才培养标准等关键制度设计也未完全落地。满意度调查发现，目前职业本科学校有的不自觉地向应用型本科的办学定位发生“学术漂移”，有的则延续高职专科办学模式出现“移植生长”，“双重”同质化倾向较为明显，因此需要尽早明确自身的发展定位。

　　师资队伍建设是推动职业教育高质量发展的重要抓手。目前职业本科学校师资构成较为复杂，“双师型”教师的数量和质量与要求相比存在较大差距。如何融合本科性和职业性的“双能”要求是职业本科教育发展面临的难点之一。

　　高职专科院校升格为本科院校之后，面临着本科生和专科生混合等较为复杂的局面。满意度调查显示，有41.72%的学生对学校后勤管理工作满意度不高，一些学校在管理上延续惯性，没有按照本科学校的管理方式进行整体“升级”，成为目前亟须解决的问题。

　　相对于“规模扩张”方式，“内涵发展”路径更适合职业本科行稳致远。“就像一条生产线，以前需要的只是熟悉生产工艺的操作人员，但现在更需要的是能将各类生产要素进行再优化、再组合的专家型、创新型高层次技术技能型人才，这也正是职业本科的培养对象。”该校专家组组长奚建华说。

　　与清晰的人才培养目标相对应的则是提前谋划，布局数字化、现代化未来发展新优势专业。开展试点的两年间，学校跑在产业升级的大潮之前，调停、增设高端紧缺专业，突出重点学科，发展集群效应。目前，浙江广厦大学开设的专业以建筑大类为主，所设建筑类专业覆盖全行业产业链，其中，不乏建筑业前沿和热点科技的学科，如装配式建筑、建筑信息化、建筑VR、古建和中式家具木雕设计制作等，已招生的11个职业本科专业中，有6个专业直接服务建筑业，3个学科交叉专业间接服务建筑业，两个建筑类专业被教育部认定为国家骨干专业，其中，建筑工程技术专业群成功入选省高职高水平专业群建设。

　　传统“双师型”教师向理实并重“双师型”教师转变。坚持“引育并重，培育加强，重点引进”，该校组织教师参加名校进修、名企实践轮训，重点引进在专业、行业领域具有较高知名度、影响力的学者、专家。同时依托区域产业优势，加强引进行业精英和技能大师，打通企业兼职教师参与专业教学、专任教师进企业实践双向流动渠道，促进教师职业能力发展与服务社会发展同向而行、双向融合，组建了适应本科层次职业教育的专兼结合教师队伍。

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