“弃写改说”启蒙三年后7岁儿子语文写作没再怕过……

“弃写改说”启蒙三年后7岁儿子语文写作没再怕过……

　　建筑赏析课程小结,欣赏古建筑文案,赏徽派古建相信很多家长在孩子作文写作培养方面很头疼，找不到方向。花友@管璐瑶 布丁妈家儿子今年7岁，在作文写作方面，她给孩子制定了积累、输出与提升三个时期的学习，现在到了小低阶段，孩子已经养成了写日记的习惯，作文也在不断进步。如何写好作文？作文基础从哪些方面入手？一起来看看...

　　大家好，我是布丁妈，家有小布丁一枚，10个月开始阅读，到现在7岁可以独立阅读整本全文字书，从幼儿园开始看图写画，跟叫叫阅读学习写作文，到一年级小练笔，一直在摸索。

　　在娃作文培养这方面，我也是一直在摸索与践行的过程中，不能说有什么惊天动地的好方法。今天就以一个知识搬运工和实践者的身份为大家做分享。

　　其实讲写作文的课程和书很多，但是真正告诉我们小低如何培养的方法的很零散。

　　对于写作，在我看来就是孩子语文学习成果的综合输出。从前期的阅读、生活经验的积累，到一二年级学习字词句段篇的专项学习，都在为最后形成文章做准备。我把孩子在作文学习过程中会经历的几个阶段命名为输入积累期、逐步输出期、持续提升期。

　　步入小学的家长都知道，我们从一年级开始，孩子就开始学习识字写字，组词，分段，到二年级量加大了，内容也更多一些。那这些都可以说是在为最后的写作打基础。

　　孩子如果在学校吸收得好，回家我们就可以再加加餐，扩大积累的面与量，如果孩子学校学习还比较吃力，一定要先把校内学的先搞定。

　　今天我从字、词、句、段、篇、阅读、生活经验、增长见闻几个方面来说一下在家如何积累。

　　首先，尽量别有错别字，这就需要我们家长在孩子学习的过程中，保证校内学到的字词句孩子都吸收掉，该预习、复习的不能省。其次，在写得正确的基础上，多练字，写好字，也是非常有必要的，现在语文老师都会比较注重孩子的书写。

　　我带孩子做的方法是：假期提前把下学期的会写字抄写默写，让孩子提前有印象。学校日常也要多默词，发现错误及时练习改正，不要留下隐患。

　　写作文最怕的就是不会用词，写出来流水帐一样干巴巴没有内容。所以，词语方面，就需要我们在日常多多积累词汇，那都有哪些词需要积累呢？

　　量词：像一朵花，一片叶子，一条虫子，一根棍子，一颗种子，一粒米这一类的。

　　颜色词：这里说的不是单一的颜色哈，而是黑压压、火红、黄澄澄、白茫茫、绿油油、黑乎乎、苍白、白皑皑这一类的详细描写颜色的词。

　　还有副词、动词、比喻词、衔接词等等，就不一一列举了，都可以分阶段的带孩子去专项练习。

　　需要大家重视的地方在于，成语。用好一个成语可以让作文变得简练，起到画龙点睛的效果，作文中能看到成语就会加分。

　　2、还要学约定俗成的语言，不仅是四个字的，六个字八个字都有，常爸小古文240句就很不错。

　　3、生活中多去应用，父母自己要多用成语，孩子结合场景去学习肯定更印象深刻。

　　句子和段的积累一是多朗诵，要把语感培养出来，然后在学习的过程中发现孩子有哪些弱的环节，再去专项练习。像扩句、缩句这一类的可以在日常生活中带孩子玩起来！

　　二是有意识的培养孩子摘抄，因为咱们是低年级，孩子在写上处于弱势，所以就可以让孩子在书上画下来自己觉得好的段落，句子，说一说为什么觉得好，家长可以用手机拍下来，打印出来，给孩子做成一个摘记本。

　　其实篇的积累也还是要落到阅读上，但是就不能只是读故事书，而是要读文章，像小读者呀，报纸呀，少年文艺等都可以，多读名家短篇文章。我家订过两年阳光少年报，一年万物杂志，今年订了小读者。

　　当然这里我要特别提醒大家的是，在读书和读书且读名篇两者之间，我们选择前者，先让孩子爱读书，再说读什么，如果孩子还没有爱上读书，让看书还处于不情不愿或者只喜欢读自己想读的书阶段，咱们不勉强，多引导就好。

　　比如和孩子一起每天早上读一篇，或者睡前读一篇，或者在孩子不经意的时间，玩玩具的时候，吃饭的时候，熏听一下，都可以。重在积累，程度上要根据咱们自己家孩子情况调整。

　　大家看完前面的内容一定发现一个问题，就是越到后面句、段、篇就都需要通过阅读积累。这就告诉我们一定要重视阅读，不仅要重视阅读，还要重视生活实践的积累，增加各种体验。接下来就说说阅读方面需要注意的点：

　　亲子阅读越早开始读越好，即使到了小学也要多为孩子读书，读书不要引导孩子关注数量，而是关注阅读的体验，阅读的内容。

　　在孩子独立阅读之初，我给娃买了大中华寻宝记等很多漫画，很多人说没营养，但是孩子喜欢，随着孩子看得越来越多，现在就已经慢慢转到纯文字书来看了，孩子读书也有一个成长的过程。

　　养成阅读习惯之后，就要有意识的帮孩子筛选增加书的类型，像我家目前就会常读一些儿童词、散文，散文很多都写得非常有趣。读名家名篇，可以从小散文100开始，我家目前在读这个。

　　多体验，生活中各种事多让孩子尝试，家务、做饭、修东西、春天捉蝌蚪、夏天露营、冬天玩雪等等。要为孩子创造环境去体验不同的生活瞬间。没有经历过的事，是很难写得生动的。

　　；去知名的寺庙、教堂、古建筑呀；名人故居，孔庙等等；去参观博物馆，参加研学活动，去古诗里的名山大川等等都是可行的选择。总之就是带孩子去看、去听、去做、去体验。

　　我近几年就会每年假期带孩子出去旅行一次，走过中国十几个省，多看多感受就好，也不用管他记不记得住，重在体验，相信那些读过的书，经历过的事都会为孩子的知识大楼添砖加瓦。

　　通过多种多样的方式帮娃做语文积累。与此同时，也要逐步的、有意识的引导孩子去输出。

　　很多家长都知道让孩子看图说话，如果孩子愿意那么看图说话呀，复述故事呀，都是不错的选择。不过我家孩子对这些并不是很感兴趣，所以我这位老母亲只能另辟蹊径。

　　可以让孩子讲笑话，笑话是更高级的文章，哈哈，真的讲到让人大笑也是不容易的。讲脑筋急转弯，假装答不出，然后问一句，为什么是这个答案呀，让孩子去描述。

　　放学了让孩子描述学校发生的事，要追问，今天有什么有趣的事呀？谁谁谁是怎么回事，他当时是什么心情，什么表情，老师怎么说，老师是什么样的态度，起因是什么，经过是什么，结果是什么。放学路上就把这事给办了。

　　坚持一段时间孩子就会有逻辑的去讲学校发生的事了。孩子能把故事讲好，就能写好作文。

　　还有一些儿童相声，像酷哥酷发明，孩子都非常喜欢听。可以在喜马拉雅搜到，喜儿也有。用孩子喜欢的方式去学习，娃会全神贯注，你想那吸收率，得多高，事半功倍。

　　那像我们已经二年级，或者开始三年级的娃，要开始真刀真枪的开始练习写了，又该怎么办呢？首先呀，咱们得知道，孩子就是孩子，学习要有一个循序渐进的过程，在这个阶段孩子会写的字还有限，支撑不起来他们的口语输出系统，我们要对孩子的状态多包容，多共情，给孩子更多的时间去适应。

　　最初的写作，我建议从一句话日记开始。一二年级的孩子都会有共性的问题，就是会写得字少，不愿意写。我们就可以引导孩子写一句话日记。实在不愿意写字画图也可以，前期不要计较太多，重点是让孩子养成输出的习惯，有输出意识，慢慢过渡。

　　布丁是从幼儿园开始有看图说话练习，一年级开始尝试写日记、小练笔和一些小作文的内容.

　　对于写作文的引导，也是和写日记类似，只是作文更长一些，我是按下面的步骤来做的。

　　让孩子自己整篇读一遍，先自己修改里面不通顺的地方，没逻辑的地方，家长帮着手机操作，最后家长在适当的提一两个点修改建议。

　　用这样的方法不需要孩子一个字一个字写，他的思维能发挥到最大程度。等孩子会写字多了，写字的速度快了，就可以自己的事情自己做。实在不愿意写的咱们就纯电子档记录，也是可以的，也是一种练习和积累。总有一天孩子会成长到可以独立写作文的，我们要做的就是多帮孩子去做好准备。

　　在这个过程中要提醒大家的是，不要轻易否定孩子，不管孩子写得是不是我们大人眼中的正确的符合逻辑的文字，先让孩子爱上写，不需要急于纠正。与写错相比，反感更可怕。

　　等到孩子正式步入写作之后，我个人觉得我们能为孩子做的就非常有限了，像我这种上学时候学习不好的妈妈，写作技巧更谈不上了。这个时候更多的是为孩子提供多写多练的环境，在反复修改中不断提升。也要放手交给老师，交给更专业的人带，同时把自己变成更专业的家长！